versité. Elle les aides aussi à tirer au clair leurs croyances, leurs assomptions, leurs partis pris et leurs contradictions. Hardy, C. et Palmer, I. (1999) : Pedagogical practice and postmoder- nist ideas. Dans : Journal of Management Education, 23 (4), 377-395. Réflexions finales Le monde d’aujourd’hui est caractérisé par l’internationalisa- tion, la globalisation et des niveaux d’immigration accrus. Il en résulte que la question de la diversité a pris de l’impor- tance dans nos sociétés et, essentiellement, dans nos es- paces d’apprentissage. Les éducateurs d’adultes doivent acquérir des aptitudes et compétences pour gérer la diver- sité dans leurs salles de classe et créer un cadre d’appren- tissage à l’intérieur duquel tous les apprenants se sentent respectés et soient par conséquent enclins à participer. Ils doivent apprendre à évaluer la nécessité d’examiner constamment leurs assomptions, leurs croyances person- nelles et leurs dispositions, et à être davantage sensibilisés à la façon dont les comportements et attitudes qui en ré- sultent se répercutent sur leurs cours. Ceci permet aux édu- cateurs d’être mieux outillés pour créer et maintenir des classes plus inclusives. Références Avery, D. R. et Thomas, K. M. (2004) : Blending content and contact: The roles of diversity curriculum and campus heterogeneity in fostering diversity management competency. Academy of Management Learning & Education, 3(4), 380-396. Barrett, S. (2012) : Teaching beyond the technical paradigm: A holistic approach to tertiary professional education. Dans : Journal of Education and Development in the Caribbean, 14(2), 1-18. Brookfield, S. D. (1995) : Becoming a critically reflective teacher. San Francisco, CA : Jossey-Bass Publishers. Brookfield, S. D. et Preskill, S. (2005) : Discussion as a way of teaching: Tools and techniques for democratic classrooms (2e éd.). San Francisco, CA : Jossey-Bass Publishers. Brown, H. N. et Sorrell, J. M. (1993) : Use of clinical journals to enhance critical thinking. Dans : Nurse Educator, 18(5), 16-19. Cunliffe, A. (2004) : On becoming a critically reflexive practitioner. Dans : Journal of Management Education, 28(4), 407- 426. Darkenwald, G. G. et Merriam, S. B. (1982) : Adult Education: Foundations of Practice. New York, NY : Harper and Row. Davies, E. (1995) : Reflective practice: a focus for caring. Dans : Journal of Nursing Education, 34(4), 167–174. Dawson, G. A. (n. d.) : Integrating emotional intelligence training into teaching diversity. Business Quest. Dewey, J. (1933) : How we think. New York, NY : Heath and Co. Freire, P. (1995) : Pedagogy of hope. New York, NY : The Continuum Publishing. Gardenswartz, L. et Rowe, A. (2003) : Diverse teams at work: Capitalizing on the power of diversity. Society For Human Resource Management. http://bit.ly/2r4ZWF Jarvis, P. (2010) : Adult Education and Lifelong Learning: Theory and Practice (4e éd.). Oxon, OX : Routledge. Kolb, D. A. (1984) : Experiential Learning. New Jersey, NJ : Prentice Hall. Laughran, J. (2005) : Developing reflective practice: Learning about teaching and learning through modeling. Londres, Angleterre : Rout- ledge/Falmer. Mezirow, J. (1995) : Transformation theory of adult learning. Dans : Welton, M. (éd.) : In defense of the lifeworld: Critical perspectives on adult learning, 39-70. Albany, NY : State University of New York Press. Mezirow, J. (1997) : Transformative Learning: Theory to Practice. Dans : New Directions for Adult and Continuing Education, 74, 5-12. Schon, D. A. (1983) : The reflective practitioner: How professionals think in action. New York, NY : Basic Books. Villegas, A. M. et Lucas, T. (2002) : Preparing culturally responsive tea- chers: Rethinking the curriculum. Dans : Journal of Teacher Education, 53(1), 20-32. Vygotsky, L. S. (1978) : Mind in society: The development of higher psy- chological processes. Cambridge, MA : Harvard University Press. L’auteur Shermaine Barrett est maître de confé- rences à l’université de technologie de Ja- maïque. Actuellement, elle est vice-prési- dente du Conseil international pour l’éducation des adultes (CIEA) pour la ré- gion caribéenne. Ses recherches portent, entre autres, sur l’enseignement destiné aux adultes, l’apprentissage des adultes, l’éducation de la main-d’œuvre et le déve- loppement professionnel des enseignants. Contact : shermainebarrett@gmail.com Participez ! CIEA Séminaire virtuel 2018 Discuter de cet article lors de notre séminaire virtuel (voir page 108) 84 2017 Inclusion et diversité | Méthode 79