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  • Numéros 
    • EAD 84/2017 : Inclusion et diversité
    • EAD 83/2016: Aptitudes et compétences
    • EAD 82/2015: L'éducation à la citoyenneté mondiale
    • EAD 81/2014 : Communautés
    • EAD 80/2013 : L'après 2015
    • EAD 79/2012
    • EAD 78/2012
    • EAD 77/2011
    • EAD 76/2011
    • EAD 75/2010
    • EAD 74/2010
    • EAD 73/2009
    • EAD 72/2009
    • EAD 71/2008
      • ÉDITORIAL
      • PRÉSENTATION DES POINTS DE RÉFÉRENCE DE L’ALPHABÉTISATION DES ADULTES ET L’APPEL À L’ACTION D’ABUJA
        • Le développement des Points de référence
        • Pourquoi les Points de référence sont-ils nécessaires?
        • Corriger une injustice: 12 éléments de la base référentielle
        • Déroulement de l’atelier de haut niveau sur les Points de référence à Abuja
        • La Décennie des Nations unies pour l’alphabétisation, 2003 – 2012
        • LIFE: Initiative pour l’alphabétisation: savoir pour pouvoir (Literacy Initiative for Empowerment, 2005 – 2015)
        • L’Appel à l’action d’Abuja
      • RÉFLEXIONS INTERNATIONALES SUR DES QUESTIONS SOULEVÉES PAR LES POINTS DE RÉFÉRENCE ET L’APPEL À L’ACTION
        • Présenter les arguments en faveur de l’alphabétisation
        • Conceptualiser l’alphabétisation pour la politique et la pratique
        • Mesurer l’alphabétisation: l’enquête nationale du Kenya sur l’alphabétisation
        • Évaluer l’alphabétisation: le processus d’éla boration d’un cadre évaluatif de l’approche Reflect
        • Développement et revitalisation des langues: un impératif ducatif en Asie
        • Financer l’alphabétisation des adultes
      • RÉFLEXIONS NATIONALES ET RÉGIONALES SUR L’OPÉRATIONALISATION DES POINTS DE RÉFÉRENCE
        • Pakistan: Writing the Wrongs (Corriger un injustice)
        • Reflexion critique sur les cammpagne en faveur de l’EPT
        • Amérique latine: alphabétisation, éducation des adultes et Points de Référence internationaux de l’alphabétisation des adultes
        • Nigeria: la situation actuelle par rapport aux Points de référence internationaux de l’alphabétisation
        • La Tanzanie et le Vietnam: comparaison de la politique et des pratiques à la lumière des Points de référence internationaux de l’alphabétisation des adultes
        • Inde: Contextualiser les Points de référence et les indicateurs pour l’alphabétisation des adultes
        • Mexique: analyse des Points de référence internationaux pour l’alphabétisation des adultes dans l’optique de notre pays
      • ÉPILOGUE
    • EAD 70/2008
      • Éditorial
      • MIGRATION ET INTÉGRATION
        • Texte préliminaire
        • Déclaration et rapport
        • Le droit à l’éducation dans le contexte de la migration et de l’intégration – sous l’angle de la coopération au développement
        • Éduquer les femmes pour les autonomiser: exemple d’un camp de réfugiés en Zambie
        • Migration et xénophobie en Afrique australe
        • Éducation des adultes: perspectives internationales de la migration et de l’intégration – Défis et opportunités
        • La migration rurale-urbaine et le rôle de l’éducation des adultes dans l’intégration sociale en Chine
        • Besoins éducatifs et déplacements forcés de populations en Colombie
        • La migration, l’intégration et le rôle de l’éducation
      • ALPHABÉTISATION ET ÉDUCATION POUR TOUS
        • Reformulation de la politique d’éducation pour tous (EPT) dans un cadre d’éducation tout au long de la vie
        • Éducation patrimoniale et alphabétisation par la poésie
        • Pour une alphabétisation conscientisante en République démocratique du Congo
        • Analphabétisme de l’après-guerre: la crise de l’éducation des adultes en Sierra Leone
      • PAUVRETÉ ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
        • L’éducation non formelle pour un développement durable
        • Éducation des adultes et réduction de la pauvreté – quelles leçons tirer de la pratique? Quatre études de cas en Afrique du sud
      • HISTOIRE: NYERERE SUR L’ÉDUCATION DES ADULTES
        • La quête d’une société conviviale
    • EAD 69/2007
      • Editorial
      • 10e ANNIVERSAIRE DE LA MORT DE PAULO FREIRE
        • Paulo Freire
        • Éducation ou éducation bancaire?
        • Les multiples Paulo Freire
        • Paulo, notre maître
        • Paulo Freire et l'éducation populaire
        • Biographie de Paulo Freire
        • Actualité de la pensée de Paulo Freire
        • L’éducation des jeunes et des adultes (EJA)
        • La présence subtile du maître
        • 10e anniversaire de la mort de Paulo Freire
        • La méthode d’alphabétisation de Paulo Freire
        • Air
      • COOPÉRATION ET CONFÈRENCES
        • Conférence régionale africaine pour l’alphabétisation
        • La conférence régionale africaine de l’UNESCO sur l’alphabétisation
        • Vers la création du plan d’action européen
        • Les partenariats internationaux en matière d’éducation des adultes
      • LA CONFINTEA EN MARCHE
        • Sixième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (2009)
        • Le processus de développement
    • EAD 68/2007
      • Éditorial
      • ÉDUCATION DES ADULTES POUR LES PERSONNES HANDICAPÉES
        • Développement inclusif
        • Être handicapé dans les pays arabes: état des lieux et perspectives
        • Renforcement des capacités
      • ATELIERS D'HISTOIRE ET ÉDUCATION DES ADULTES
        • L'apprentissage biographique dans l'éducation des adultes
        • Réflexions sur quelques enseignements tirés des activités de la Commission sud-africaine pour la vérité et la réconciliation, à mettre à profit pour l'éducation
        • Sensibilisation au patrimoine: il s'agit moins du passé que du présent immédiat
      • RENFORCEMENT DU PROFESSIONNALISME DANS L'ÉDUCATION DES ADULTES
        • Appropriation d'une stratégie de création et de renforcement de l'environnement lettré en langues africaines
        • Professionnaliser les services de formation d'adultes
        • Coopération et promotion de l'éducation des adultes
        • Apprentissage tout au long de la vie - besoins et financement
        • Donner plus de poids à la formation continue et la rapprocher de la pratique
      • COMMISSION DU CIEA: ORGANISATION ET FINANCEMENT DE L'ÉDUCATION DES ADULTES
        • Commission du CIEA chargée de l'organisation et du financement de l'éducation des adultes
        • Éducation des adultes: organisation et financement - Rapport de synthèse
        • Organisation et financement de l'éducation des adultes aux Philippines
        • Réflexions sur les priorités en matière d'éducation des adultes en Ouganda: Si l'éducation des adultes disposait de ressources suffisantes, quelles seraient les priorités?
        • Évolution récente de la politique d'externalisation de l'éducation des adultes menée par le gouvernement au Japon
        • Que peuvent et devraient faire les bailleurs de fonds pour consolider les systèmes d'éducation des adultes et répondre aux besoins éducatifs de base des jeunes et des adultes?
        • Financement de l'éducation permanente: résultats d'une étude récente sur l'éducation des adultes en Europe
    • EAD 67/2006
      • Éditorial
      • DW: 12e JOURNÉE DES UNIVERSITÉS POPULAIRES
        • Discours d'ouverture
        • Apprentissage tout au long de la vie, éducation des adultes et réalisation des objectifs de Lisbonne
        • Perspectives de l'éducation pour l'Allemagne - les universités populaires en tant que partenaires
        • Les universités populaires sont les centres de formation continue et d'apprentissage tout au long de la vie les plus importants
        • Éducation et pauvreté
        • Réductions budgétaires: restructurations et défis
      • CIEA: 7e ASSEMBLÉE MONDIALE
        • 2007: Le droit des adultes à apprendre:
        • Julius K. Nyerere et le CIEA: de la première Assemblée mondiale du CIEA à Par es-Salaam en 1976 à celle de Nairobi en 2007
        • L'éducation des adultes et le développement
        • 1976: Éducation des adultes: Plan d'action
      • L'ALPHABÉTISATION: UN ENJEU VITAL
        • Accroître le taux d'alphabétisation en Indonésie
        • L'alphabétisation au Brésil: réalisations et défis
        • L'alphabétisation au Mozambique: les défis er l'éducation pour tous
        • Initiative de recherche
      • FORMATION - SOCIÉTÉS APPRENANTES - FUTURE
        • Formation des éducateurs d'adultes en Afrique de l'Est
        • Rapport et déclaration
        • Se souvenir pour l'avenir
    • EAD 66/2006
      • Éditorial
      • ÉDUCATION DES ADULTES ET NOUVELLES TECHNOLOGIES
        • Sommet mondial sur la société de l'information et lutte contre le fossé numérique: un manque d'engagements concrets
        • Les éducateurs d'adultes du secteur non formel dans des programmes communautaires d'éducation menés dans des zones rurales au Ghana et les technologies qu'ils y utilisent
        • Les technologies de l'information et de la communication dans l'alphabétisation pour le développement rural
      • ÉDUCATION POUR TOUS ET ALPHBÉTISATION
        • Attribution des ressources et qualité: l'alphabétisation des adultes
        • Bilan éducatif des pays d'Asie centrale
        • L'analphabétisme dans le monde arabe
        • Amérique latine: vue d'ensemble des progrès réalisés depuis Dakar en faveur de l'EPT
        • Politiques d'éducation de base et d'éducation permanente des adultes
        • Langues et littératies
        • La formation des alphabétiseurs dans les pays en développement
        • Analyse de la place accordée à l'alphabétisation dans les documents stratégiques de réduction de la pauvreté
      • ÉDUCATION DES ADULTES NON FORMELLE ET COMMUNAUTAIRE
        • L'éducation informelle des adultes, entre qualifications formelles et compétences
        • Enseignements du royaume des animaux: une approche de la mobilisation communautaire et de la participation des citoyens au développement de la communauté
        • «Savoir lire et écrire signifie qu'on est quelqu'un»: points de vue des participants à des programmes d'alphabétisation au Mozambique
    • EAD 65/2005
      • Éditorial
      • ALPHABÉTISATION
        • Faible taux de participation aux cours d'alphabétisation: les raisons
        • Analphabétisme chez les adultes, architecture du cerveau et autonomisation des pauvresoor
        • Égypte: résultats d'une étude comparative de méthodes d'alphabétisation
        • Alphabétisation et formation à des activités professionnelles: littératies intégrées
      • OBJECTIFS DU MILLÉNAIRE POUR LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATION POUR TOUS
        • Les Objectifs du Millénaire pour le développement, un défi pour la politique allemande de développement
        • Une entente mondiale pour réaliser l'EPT: recommandations de la Campagne mondiale pour l'éducation
        • Les filles ne peuvent pas attendre: Pourquoi l'éducation des filles est importante et comment passer à l'acte maintenant
        • Éducation des adultes et développement de l'Afrique dans le contexte de la mondialisation
      • FORMATION ET AUTONOMISATION
        • Changer les choses: les programmes de développement et la formation des éducateurs d'adultes
        • Employer l'éducation des adultes pour autonomiser les femmes dans les campagnes
        • Rapport d'une participante à la seconde édition de l'IALLA
      • ÉDUCATION DES ADULTES EN AMÉRIQUE LATINE
        • Analyse et réflexion critique à propos de la réforme de l'éducation
        • Les objectifs de l'école de formation continue ­ «Disoñadores para el bienvivir local»
        • La Semaine mondiale d'action 2005 en Uruguay
      • LES ACTIVITÉS DE L'IIZ/DVV DANS LA RÉGION DU TSUNAMI
        • Les projets de l'IIZ/DVV et de ses partenaires après le tsunami en Asie
        • Solidarité avec les victimes du tsunami sur le littoral du district de Kanyakumari District
        • Intervention participative pour l'aide aux victimes du tsunami et la remise en état des zones sinistrées: L'expérience de Sahayi
    • EAD 64/2005
      • Éditorial
      • IIZ/DVV AS A WORKSHOP
        • Élargissement à l’est de l’Union européenne: un défi pour l’IIZ/DVV?
        • Tolérance et compréhension vis-à-vis de nos voisins musulmans
        • L’EPT inclut l’éducation et l’alphabétisation de tous les adultes, partout ddans le monde
        • Éthiopie: la formation communautaire et non formelle des jeunes et des adultes axée sur les moyens de subsistance (EXPRO)
        • La formation des éducateurs d’adultes: expériences et attentes – indicateurs, préoccupations et réflexions
        • Éducation des adultes – formation continue – dimensions internationales ou: éducation des adultes et formation continue: quelles particularités, quelles spécificités communes?
        • Les tertulias: une bouffée d’optimisme en matière d’éducation des adultes etd’apprentissage tout au long de la vie
      • ÉDUCATION DES ADULTES EN AMÉRIQUE LATINE
        • Les apports majeurs du mouvement de l’éducation populaire
        • Contributions au débat latino-américain sur la validité et l’influence de l’éducation populaire
        • Réflexions sur l’éducation populaire
        • Perspectives de l’éducation populaire à l’occasionde la sixième assemblée générale du CEAAL
        • L’éducation populaire vue «de très loin»
      • L’AIDE AU DÉVELOPPEMENT ET LA PAUVRETÉ
        • Développement économique et sécurité
        • Pourquoi la qualité de l’aide est-elle essentielle?
    • EAD 63/2004
      • Éditorial
      • Discours d'ouverture
      • Discours de bienvenue
      • Éducation des adultes et réduction de la pauvreté – une priorité mondiale – Rapport général
      • Déclaration de Gaborone et recommandations d’action
      • L’Éducation et la formation de base des adultes contre la pauvreté: quelles leçons en avons-nous tirées?
      • Réflexions sur les défis qui se posent au mouvement de l’éducation des adultes
      • La lutte contre la pauvreté dans les communautés indigènes du Chiapas au Mexique
      • Éducation des adultes et moyens d’existence: les femmes, agents du changement
      • L’impact du programme d’éducation sur la réduction de la pauvreté des adultes concernant l’épargne des immigrés pour des investissements alternatifs sur la réduction de la pauvreté
      • Les Ganokendra – modèles novateurs de réduction de la pauvret
      • Le «learnership» sur le VIH/SIDA et la réduction de la pauvreté
      • Absorption des compétences et éducation des adultes
      • La promotion de l’emploi pour les handicapés dans le cadre de la lutte contre la pauvreté
    • EAD 62/2004
      • Éditorial
      • ÉDUCATION DES ADULTES ET LUTTE CONTRE LA PAUVRETÉ
        • Le Guatemala – Des terres pour vivre
        • Nicaragua – «Ce que nous apprenons améliore notre vie»
        • Employer l’éducation des adultes pour réduire la pauvreté: analyse politique de l’économie du point de vue de la théorie des systèmes
        • Éradiquer la pauvreté en faisant participer les femmes aux actions d’éducation des adultes et d’éducation non formelle: étude réalisée dans l’agglomération de Nsukka, État d’Enugu, Nigeria
        • Évaluation de l’efficacité du programme national d’emploi et de formation professionnelle des jeunes dans l’État du Midwest, Nigeria
      • ALPHABÉ TISATION ET ÉDUCATION DE BASE
        • Shekor (les racines): les enseignements d’un projet de développement de matériels d’alphabétisation pour les villes du Bangladesh
        • La déculturation linguistique et l’importance de l’éducation populaire chez les Gonds en Inde
        • L’Enseignement pour Adultes en Tunisie
      • CONTRIBUTIONS DES PROJETS ET DES PARTENAIRES
        • Le joyau de l’éducation des adultes à Bohol, aux Philippines
        • L’éducation des adultes internationale en tant que programme de politique éducative: éducation tout au long de la vie et européanisation
        • Éducation au développement – apprentissage global et éducation interculturelle des adultes
      • INDEX D’ÉDUCATION DES ADULTES ET DÉVELOPPEMENT
        • Une excellente ressource pour les éducateurs d’adultes – Un nouvel index pour nos lecteurs
    • EAD 61/2003
      • Éditorial
      • ÉDUCATION DE BASE ET LE APLPHABÉTISATION
        • Le lien entre l’alphabétisation des adultes
        • Quelle stratégie adopter pour alphabétiser deux millions?
        • Un exemple d’alphabétisation sur le lieu de travail
        • Projet d’alphabétisation familiale
        • Donner une définition opérationnelle de l’alphabétisation à des fins d’évaluation
        • Vers un développement durable en Tanzanie
        • Alphabétisation des adultes – motivation des adultes
        • Alphabétisation en ligne: apprendre à écrire sur Internet
      • L'ÉDUCATION EST POUR TOUTE LE MONDE
        • Apprendre dans les sociétés traditionnelles du Pacifique Sud
        • Démythifier l’éducation et le savoir: élargir le champ de l’alphabétisation
        • Le marché du travail et le système d’éducation
        • Interview avec Peter Radke
      • CONFÉRENCES ET DÉCLARATIONS
        • Renouveler l’engagement pour l’éducation
        • L’amélioration de la coopération internationale
        • Rapport et recommandations de l’atelier sur le thème 10
        • Discours de bienvenue
        • Déclaration
        • Declaration
    • EAD 60/2003
      • Éditorial
      • 25 ANS DE COOPÉRATION: ASPBAE ET IIZ/DVV
        • Remarques préliminaires au Séminaire sur la coopération internationale pour l’éducation des adultes
        • L’éducation des adultes en Chine: situation actuelle, progrès et défis
        • L’année du mouton – Coopération internationale pour l’éducation des adultes
        • Quelle est la couleur de votre arc-en-ciel?
        • La coopération internationale, l’éducation des femmes et l’équité entre les sexes
        • Danser avec les bailleurs de fonds: le financement de l’éducation des adultes
        • Financer l’éducation des adultes: contraintes et perspectives
        • La DVV et l’ASPBAE – les premières années
        • La coopération entre L’ASPBAE et rétrospective de la décennie 1985–1995
        • Réflexions sur la coopération internationale entre l’ASPBAE et l’IIZ/DVV
        • Bilan et commémoration de 25 ans de coopération entre l’ASPBAE et l’IIZ/DVV
      • PARTENAIRES DE L’IIZ/DVV EN INDE: PRIA ET KANFED
        • Fondateur-dirigeant – À l’extérieur, une marque, à l’intérieur, un modèle
        • La KANFED, organisation privée de promotion de l’éducation des adultes
      • COOPÉRATION RÉGIONALE POUR L´ÉDUCATION DE BASE EN AFRIQUE
        • Alphabétisation des adultes et éducation de base: point de vue régional de la SADC
        • La force réside dans l’unité: les réseaux d’éducation des adultes en Afrique australe
      • COOPÉRATION ET COMPARAISON DANS LA RÉGION EUROPÉENNE
        • Éducation et formation tout au long de la vie en Europe: poursuite des objectifs de l’EPT et de l’Agenda de la CONFINTEA V
        • La coopération internationale
        • Analyse comparative des réseaux institutionnels d’éducation des adultes en Croatie et en Slovénie
    • EAD 59/2002
      • Éditorial
      • CONFÉRENCE DE SOFIA SUR L´ÉDUCATION DES ADULTES
        • Apprentissage tout au long de la vie en ­Europe: poursuite des objectifs
      • GENRE ET CITOYENNETÉ
        • Pauvreté et scolarisation des filles en ­Amérique latine
        • Promouvoir les valeurs démocratiques grâce à la stratégie des forums
        • L’autonomisation des femmes à Cuba: les expériences
        • L’impact du VIH/SIDA/IST sur les rapports hommes-femmes:
        • Une décennie dans l’éducation des adultes au Mexique
      • ÉDUCATION DE BASE ET ALPHABÉTISATION
        • Ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas
        • De Dakar à Pisa: Éducation, l’investissement pour l’avenir
        • Mettre du pain sur la table – Les effets des programmes
        • L’Alphabétisation multilingue, une ressource
        • Différences ethniques dans l’approche de l’alphabétisation
      • ORIENTATION ET FORMATION
        • Le rôle de l’éducation des adultes dans le développement durable
        • Éducation des adultes et formation à l’inten­tion des petites et
        • Méthode de formation employée dans le système indigène Nigérian d’apprentissage
        • L’enseignement de la santé publique dans les campagnes en Thaïlande
      • DIALOGUE CULTUREL ET ÉDUCATION DES ADULTOS
        • «L’importance du dialogue»
        • L’éducation et la formation continue des adultes
        • Après le 11 septembre…
    • EAD 58/2002
      • Éditorial
      • ALPHABÉTISATION ET ACTIVITÉS PRODUCTIVES
        • Améliorer les activités productives par la formation et l’alphabétisation
        • «Apprendre à lire m’a réveillée!»
        • Alphabétisation et activités productives
        • Pour un appui à l’éducation des adultes en Afrique
        • Questions aux éducateurs d’adultes
        • Ouganda: la lutte exemplaire contre le sida
      • 11e CONFÉRENCE ALLEMANDE SUR L’ÉDUCATION DES ADULTES
        • Discours inaugural à l’occasion de la XIe Journée des universités
        • L'éducation permanente en Europe
        • Mondialisation: le Sud laissé-pour-compte?
        • Réflexions sur la coopération internationale
        • Un forum d’information et d’échanges
      • CÉLÉBRATIONS – DÉCLARATIONS – CONFÉRENCES
        • La politique de développement au 21e siècle
        • De l'éducation pendant les loisirs à l'éducation permanente
        • Communiqué de la première réunion
        • Charte des droits des adultes à l’éducation
        • Participation à l’assemblée mondiale du CIEA
        • L'éducation et la formation des adultes
        • Troisième réunion internationale du Réseau
      • ÉDUCATION DES ADULTES: PROJETS ET ÉTUDES PAR PAYS
        • Global Learn Day - Journée mondiale de l’apprentissage
        • La Semaine des apprenants adultes
        • Le système d’apprentissage tout au long de la vie
        • Éduquer pour construire une nation
        • Éducation populaire et amélioration des perspectives matérielles
    • EAD 57/2001
      • Éditorial
      • JOURNÉE DES UNIVERSITÉS POPULAIRES ALLEMANDES ET LA DVV
        • Les universités populaires et leurs imbrications internationales
        • Les universités populaires et l’internationalisme
        • À l’invitation de la Confédération allemande
        • Apprendre au moyen de la coopération internationale
        • Les universités populaires en tant que ­partenaires de la nouvelle politique d’intégration
        • Signification de l’éducation des adultes
      • APPRENTISSAGE GLOBAL
        • Éducation 21 – Apprendre pour un développement juste et durable
        • Les opinions types des Allemands sur la politique de développement
        • Apprentissage global – Les défis pour l’éducation scolaire et extra-scolaire
        • L’apprentissage global à l’université populaire
      • ÉDUCATION DE BASE DANS LA PRATIQUE
        • La nécessité pour les femmes d’obtenir des crédits
        • Formulation de problèmes et problématisation dans l’apprentissage
        • La campagne d’alphabétisation du Zimbabwe
        • La postalphabétisation – Cas du Mali
        • Les communautés pastorales
        • Premier bilan de l’Éducation pour tous un an après le Forum de Dakar
      • AUTRES: ACCÈS AUX MÉDIAS – SOCIETÉ CIVILE
        • Cherche accès
        • L’éducation informelle et les médias
        • Autonomiser la société civile
        • Le fossé Nord-Sud entre les apprenants adultes en Europe
        • L’éducation des adultes – droit, privilège ou devoir?
    • EAD 56/2001
      • Éditorial
      • ALPHABÉTISATION ET ÉDUCATION DE BASE
        • Les transformations du programme kenyan d’éducation des adultes
        • Analyse de quelques tendances internationales actuelles
        • Alphabétisation et attitudes
        • Que s’est-il passé au Forum Mondial sur L’Éducation?
      • MINORITÉS, APPRENTISSAGE ET LANGUES
        • Les minorités entre acculturation et exclusion
        • Contingences et ressources éducatives chez les minorités ethniques
        • La stratégie de préservation de la langue et de la culture iranuns
      • FORMATION DES ADULTES À L'UNIVERSITÉ
        • Aspects passés et futurs du projet de l’IIZ/DVV
        • Caractéristiques d’un établissement d’enseignement supérieur
        • Formation permanente dans les universités indiennes
        • L’éducation permanente dans l’enseignement supérieur
        • Education des adultes à l’université
        • L’éducation en ligne
      • DIVERSITÉ D'EXPÉRIENCES
        • Le rôle des médias dans la formation agricole des adultes
        • L’adaptation de la société bulgare
        • Un formateur d’adultes dans l’industrie des céréales
        • Démocratie villageoise et société civile
        • «L’herbe ne pousse pas plus vite quand on tire dessus.»
        • La Décennie des Nations Unies pour l’Alphabétisation
    • AED 55/2000
      • Éditorial
        • Un appel pour l’action en faveur de l’alphabétisation et de l’éducation pour tous
      • DAKAR: ÉDUCATION POUR TOUS
        • L’éducation pour tous: tenir nos engagements collectifs
        • De Jomtien à Dakar Répondre aux besoins éducatifs fondamentaux – de qui?
        • Déclaration
        • Le temps de l’action – Placer l’éducation au cœur du développement
        • Déclaration
        • Priorités conceptuelles, approches et types de projets
        • Synthèse globale Éducation pour tous – Bilan à l’an 2000
        • Document statistique Éducation pour tous – Bilan à l’an 2000
        • Alphabétisation et éducation des adultes Résumé
        • Une décennie d’éducation pour tous – les enjeux
        • Déclaration latino-américaine sur «L’éducation pour tous» à l’occasion du Forum mondial de l’éducation
        • Déclaration sur l’éducation pour tous
        • Déclaration
        • Le sigle EFA (Education for All – EPT) signifie-t-il «Except for Adults» (sauf pour les adultes)?
        • Coopérer avec la société civile pour atteindre des objectifs sociaux grâce à l’éducation
        • Les ONG et le programme inachevé de l’Éducation pour tous (EPT)
        • Alphabétisation pour Tous: Une vision renouvelée pour un plan d’action mondial sur dix ans
      • ALPHABÉTISATION ET ÉDUCATION DE BASE
        • Femmes, alphabétisation et changement social: cas du groupement féminin «Guilintico» de Gongoré
        • La langue de l’alphabétisation
        • Réflexions suggérées aux éducateurs d’adultes par une évaluation ougandaise
      • UNIVERSITÉS ET ÉDUCATION DES ADULTES
        • Déclaration de Mumbai sur l’éducation permanente, la citoyenneté active et la réforme de l’enseignement supérieur
        • Une image nouvelle: l’éducation permanente à l’université
        • Le développement de l’éducation des adultes universitaire en Namibie
        • Les formateurs pour adultes dans l’enseignement universitaire à distance en Bolivie
        • Aspects comparatifs et coopératifs de l’éducation des adultes internationale – Réflexions à l’occasion d’un hommage de l’Université de Pécs
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