Nous, les participants à la sixième Assemblée mondiale du Conseil international d’éducation des adultes, réunis à Ocho Rios en Jamaïque, du 9 au 12 août 2001, affirmons l’importance vitale de l’éducation et de la formation des adultes.
Depuis la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948 jusqu’à la Déclaration adoptée en 1997 par la Conférence internationale sur l’éducation des adultes à Hambourg en 1997, ainsi qu’à celle du Forum de Dakar sur l’Éducation pour tous en 2000, un consensus international s’est fortement constitué sur le droit à l’éducation ainsi que sur le droit des femmes et des hommes à apprendre tout au long de la vie et sur le rôle central de l’éducation pour soutenir la citoyenneté créative et démocratique. Tel qu’affirmé à Hambourg,
«La participation informée et effective des femmes dans toutes les sphères de la vie est nécessaire si l’humanité doit survivre et affronter les défis de l’avenir.»
Nous sommes venus à Ocho Rios de tous les coins du monde, portant le rêve d’une nouvelle communauté internationale basée sur la justice, la démocratie et le respect des différences. Toutefois, nous sommes partout témoins d’une globali sation économique qui accroît l’écart entre les riches et les pauvres, qui détériore l’environnement, créant des besoins nouveaux au sein d’un nombre croissant de femmes et d’hommes marginalisés. Cette globalisation détourne l’attention, de la communauté vers l’individu. Ce contexte exacerbe les multiples formes de discri mination basées sur le sexe, la race, les incapacités physiques et mentales, la reli gion, la classe sociale, l’orientation sexuelle ou personnelle, l’âge, les différences linguistiques et ethniques; sans oublier la discrimination dont sont l’objet les peuples autochtones ainsi que les personnes migrantes et déplacées ou réfugiées.
Nous avons pris compte de la mobilisation d’un grand nombre de citoyens et citoyennes qui, de tous les coins du monde, à Porto Allegre, Goteberg, Québec, Gênes et ailleurs, ont exprimé leurs profondes préoccupations face aux orientations proposées par les acteurs financiers de cette globalisation. Tout à la fois, nous ob servons l’émergence de nouvelles formes de citoyenneté mondiale et l’importance d’activités à la base défiant la globalisation.
Nous sommes confrontés à un dilemme, d’un côté, entre les possibilités d’une société éducative vraiment démocratique et durable et, de l’autre, la passivité, la pauvreté, la vulnérabilité et le chaos que cette globalisation économique est en voie de créer partout. Nous nous engageons à travailler pour un monde de justice où toutes les formes de discrimination seront éliminées et où la paix deviendra possible.
Dans ce contexte, le Conseil international de l’éducation des adultes, avec ses instances régionales, ses associations nationales et ses réseaux, entend soutenir les sans-voix pour que leur parole soit entendue à l’échelle mondiale; le Conseil entend également être critique vis-à-vis de ses propres pratiques. À cette fin, nous avons pris des engagements et adopté des propositions d’action qui nous concernent en premier lieu.
Propositions d’actions et d’engagements
Nous demandons à nos partenaires dans les gouvernements et dans les agences multilatérales et bilatérales de nous appuyer dans notre effort pour réaliser ce programme de travail.
Nous faisons appel aux mouvements sociaux, aux organisations non gouverne mentales et aux autres instances de la société civile à travers les différents secteurs de la vie publique et des champs d’activité, pour travailler en partenariat avec nous de façon à nous renforcer mutuellement dans la poursuite d’objectifs communs.
Nous lançons un appel pour que l’Institut de l’UNESCO pour l’Éducation – institution mandatée par les Nations Unies pour l’éducation des adultes et l’apprentissage tout au long de la vie – reçoive tous les appuis nécessaires pour organiser, en 2003, la rencontre internationale de suivi de CONFINTEA V.
Nous sommes déterminés à saisir le moment présent pour passer des mots à l’action.
Source: Éducation des Adultes et Développement, numéro 58, 2001, pp. 209 – 214
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