„In Guatemala gibt es etwa 2,4 Millionen Erwachsene, die die Schule nicht beendet haben oder Analphabeten sind. Wir müssen dieses Problem sichtbar machen und Bildungsprogramme anbieten, die flexibel auf die Bedürfnisse dieser Menschen eingehen. Wir arbeiten seit einem Jahr mit DVV International zusammen, um hier gute Modelle und Methoden zu entwickeln und werden demnächst ein eigenes Vize-Ministerium für außerschulische, alternative Bildung schaffen. Wir freuen uns, hier mehr über die Erfahrungen anderer Länder zu lernen.“ 

Oscar Hugo López Rivas, Bildungsminister, Guatemela

„Erwachsenenbildung unterstützt das Erreichen von anderen Entwicklungszielen, beispielsweise in den Bereichen Gesundheit, Umwelt oder Gender – letztlich in allen Aspekten des Lebens. Denn Wirkungen müssen auf der Ebene der Haushalte und der Gemeinden erzielt werden. Und in den Haushalten und Gemeinden sind es die Erwachsenen, die die Entscheidungen treffen. Sie müssen informiert und (fort-)gebildet werden, und sie müssen darin gestärkt werden, verantwortungsvoll zu handeln, um ihre Situation zu verbessern. Das ist die Bedeutung von Erwachsenenbildung.“

Everest Tumwesigye, Kommissar für Gemeindeentwicklung und Alphabetisierung, Ministerium für Gender, Arbeit und Soziale Entwicklung, Uganda

„Für die Republik Moldau ist Lebenslanges Lernen ein neues Konzept. Wir haben es 2014 eingeführt, mit der Verabschiedung und Umsetzung eines neuen Bildungsgesetzes. Derzeit arbeiten wir an einer nationalen Richtlinie für Lebenslanges Lernen. Während der Konferenz konnten wir viel von den guten Erfahrungen aus Deutschland und anderen Ländern lernen. Eine wichtige Erkenntnis ist dabei die Bedeutung non-formaler Bildung in Ergänzung zu formaler Bildung. Dies könnte eine unserer Prioritäten werden.”

Angela Cutasevici, Staatssekretärin für Bildung, Ministerium für Bildung, Kultur und Forschung, Moldau

„Es war für uns sehr interessant zu erfahren, welche Umsetzungsmechanismen für SDG4 und Erwachsenenbildung in anderen Ländern genutzt werden. Die Konferenz hat uns geholfen, unsere eigene Situation im Vergleich zu anderen Ländern zu reflektieren und zu identifizieren, wo und wie wir noch mehr zur Erreichung der globalen Nachhaltigkeitsziele beitragen können.”

Sles Nos, Vizeminister für Bildung, Jugend und Sport, Kambodscha